虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)提供了將用戶(hù)帶入到另外一個(gè)“真實(shí)”的世界中去。VR通常用于娛樂(lè)方面較多，但也可以于將用戶(hù)置于教學(xué)學(xué)習(xí)的健康、放松、身臨其境的環(huán)境中去。在所需要的的環(huán)境中使用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)，學(xué)生們進(jìn)入到VR的“真實(shí)”世界當(dāng)中去，從教室無(wú)需離開(kāi)，在教室機(jī)房?jī)?nèi)學(xué)習(xí)，便能夠體驗(yàn)到身臨其境，互動(dòng)感十足的仿真實(shí)踐當(dāng)中。
健康、放松、身臨其境的重要性
教育后的教學(xué)質(zhì)量決定著日后去工作場(chǎng)地后的工作水平，如果個(gè)人感到不知所措或者在工作的時(shí)候有壓力，那么無(wú)論其技能或者手藝在熟練，都無(wú)法可靠的執(zhí)行分配的任務(wù)。就像我們的知道的護(hù)理行業(yè)，在護(hù)理行業(yè)如果建設(shè)不好心里活動(dòng)，那么工作的時(shí)候便會(huì)一直干到有壓力，在護(hù)理病人的同時(shí)，也會(huì)心生膽怯，因此，在教育學(xué)習(xí)中，教師不僅要估計(jì)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，而且還有普及心理知識(shí)，及時(shí)關(guān)注心理動(dòng)態(tài)。這些在傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中，還會(huì)發(fā)生學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)踐不熟練等狀態(tài)，因此，為了“解救”學(xué)生護(hù)理狀態(tài)及心理，選擇不同的場(chǎng)景、不同的護(hù)理實(shí)踐，進(jìn)行有效的訓(xùn)練是關(guān)鍵，并且還要注重醫(yī)患之間的關(guān)系。
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河南蘭幻同虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相互合作，將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)搭建護(hù)理場(chǎng)景，并提供多種護(hù)理臨床實(shí)踐模擬，關(guān)注醫(yī)患心里狀態(tài)，給足患者信任感，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中即身臨其境又能夠體會(huì)到健康、放松的心態(tài)。
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